Ammatillinen osaaminen ja pedagoginen toiminta tanssialan perustutkinnossa

Koulutuksen järjestäjiltä ja työelämän edustajilta tiedusteltiin, miten ne kehittäisivät voimassa olevia tutkinnon perusteita [1 ]. Tekstissä on esitetty suoria lainauksia järjestäjien vastauksista.

Muutamissa vastauksissa arviointikriteereitä pidettiin liian yleisluonteisina, minkä vuoksi niiden ei katsottu kuvaavan riittävän selkeästi tanssialan ammattitaitovaatimuksia, kuten tanssiteknistä osaamista, prosessinhallintaa ja ilmaisua. Lisäksi 30–40 osaamispisteen laajoja tutkinnon osia pidettiin rajoittavina, ja niiden tilalle ehdotettiin pienempiä kokonaisuuksia, jotka mahdollistaisivat joustavammat ja yksilöllisemmät opintopolut. 

 Yksittäisessä vastauksessa esitettiin myös tarve yhdistää nykyisiä kokonaisuuksia, kuten tanssialan toimintaympäristössä toimiminen ja taiteellinen työskentely, jotta osaaminen painottuisi selkeämmin käytännön tanssijan työhön ja itsenäiseen ammatinharjoittamiseen. Lisäksi ammattitaitovaatimuksiin toivottiin lisää musiikillista osaamista ja musiikin käytön ymmärrystä. Yhdessä vastauksessa tuotiin esiin myös tarve ottaa tutkinnon perusteiden kehittämiseen nykyistä vahvemmin mukaan niitä opettavat asiantuntijat.

”Ammattitaitovaatimuksiin liittyvä arviointiin on kirjoitettu liian geneerisellä tavalla, eikä tuo esiin alakohtaisia vaatimuksia. Aiemmissa arviointikriteereissä pystyttiin pureutumaan enemmän esimerkiksi tanssitekniseen osaamiseen, prosessinhallintaan tai ilmaisuun. Arviointikriteereissä ei tulisi pitää esillä yksin opiskeluun ja oppimiseen liittyviä vaatimuksia, vaan aidosti alaan liittyvää ammattitaidon arviointia”.

”Tutkinnonosat ammatillisessa Tanssijantutkinnossa ovat laajoja - 40 ja 30 osp kokonaisuudet ovat jäykkiä. Pienemmät 15-20 osp kokonaisuudet olisivat joustavampia ja antaisivat enemmän muotoja henkilökohtaisiin polkuihin”.

• 1:

  Kysymykseen vastanneita viisi, kaikkien mainintojen N = 8