4.4 ”Toimii ihan hyvin” – Mutta ei kaikille samalla tavalla
Oppilaiden vastauksista välittyy kaksijakoinen kuva etäyhteyksiä hyödyntävästä opetuksesta. Osa kokee sen toimivaksi ja luontevaksi osaksi koulun arkea, kun taas toisille etäyhteys tuo oppimiseen ja vuorovaikutukseen haasteita. Kokemuksiin vaikuttavat muun muassa oppilaan kielitaito, teknologian toimivuus, opettajalta saatu tuki sekä opetustilanteiden käytännön järjestelyt.
Monet oppilaat kokevat oppivansa etäyhteydellä hyvin, vaikka se ei heidän mielestään täysin vastaa lähiopetusta. Etäyhteyksiä hyödyntävä opetus saatetaan nähdä toimivana ratkaisuna, mutta toimintatavat vaativat uudenlaista keskittymistä ja työskentelyä. Lähiopetusta pidetään usein mieluisampana erityisesti silloin, kun apua tai ohjausta tarvitaan nopeasti.
Tää on vaikeampi kuin vain opettaja ja luokkalaiset samassa.
Tavallisen. Koska minä ei voi vain kävellä opettajan luokse ja kysyä että mitä tuo tuossa on tehtävässä.
On se ihan, mutta enemmän tykkään paikan päällä olevasta opettajasta.
On vähän sama, onko etänä vai paikan päällä… toimii ihan hyvin.
Osalle oppilaista etäyhteyksiä hyödyntävä opetus näyttäytyy helppona ja vaivattomana tapana opiskella. He eivät koe etäyhteydellä toteutettua opetusta erityisenä haasteena tai poikkeuksellisena opetusmuotona, vaan rinnastavat sen osaksi koulun normaalia arkea. Etäyhteys mahdollistaa oppimisen ilman merkittäviä esteitä, ja opetuksen laadun koetaan säilyvän hyvänä.
On helppoa. Ei ole mitään ongelmia.
Ei haittaa oppimiselle.
Ihan niin kuin muissakin aineissa.
Ei eroa. Kaikki ovat samat tunnit huimat.
Aika samanlaista kuin normiopetus, ei mitään plussaa tai miinusta.
Vaikka etäyhteyksiä hyödyntävä opetus tuo mukanaan erilaisia haasteita, haastatteluissa nousi esiin myös selkeitä vahvuuksia. Erityisesti oppimispelit, digitaaliset tehtävät ja muut tietokoneella toteutetut työskentelytavat koetaan motivoivina ja opiskelua monipuolistavina. Niiden nähdään tuovan vaihtelua koulupäivään, tukevan keskittymistä ja tarjoavan uusia tapoja osallistua oppimiseen. Digitaaliset oppimateriaalit ja oppimispelit ovat jo osa perusopetuksen arkea, mutta etäyhteyksiä hyödyntävässä opetuksessa niiden käyttö näyttää integroituvan opetustilanteeseen luontevasti kuuluvana toimintatapana. Etäyhteyksiä hyödyntävän opetuksen parhaat puolet kiteytyvät usein sen vahvuuksiin: digitaalisiin opetusmateriaaleihin, selkeään visuaaliseen ohjaamiseen ja oppimisen rytmitykseen, jota pelilliset tehtävät tukevat.
Oppilaiden kommenteista välittyy, että vaikka etäyhteyksiä hyödyntävä opetus ei aina tunnu yhtä henkilökohtaiselta kuin perinteinen lähiopetus, siihen kuuluu monia kiinnostavia ja mielekkäitä elementtejä. Seuraavat kommentit kuvaavat opetuksen toimivimpia puolia.
Tykkään milleen pelaamme jotain. Ja kun hän kertoo tarinaa.
Joskus pelataan, se on kivaa.
Piti kirjoittaa sarjakuvia. Se oli kivaa.
Kiva, kun pelataan kahoottia.
Tietokoneella työskentely herättää myönteisiä tunteita erityisesti yläkoulun oppilaissa. Haastatteluaineistossa yläkoululaiset toivat esille, että etäyhteyksiä hyödyntävät oppitunnit tarjoavat heille mahdollisuuden työskennellä rauhassa ja omassa tahdissa. Digitaalinen oppimisympäristö koetaan tutuksi, motivoivaksi ja usein myös sujuvammaksi kuin paperinen työskentely.
Itsenäinen opiskelu. Että lukee ja kun on lukenut niin saa tehdä classroomissa… tykkään että saa tehdä tietokoneella enemmän tehtäviä.
On ihan mukavaa, ettei se niin pahaa ollut kuin aluks luulin.
On hyvä kun saa kirjoittaa koneella eikä käsin.
Kivaa ehkä semmoiset kun pitää kirjoittaa tehtäviä, kun saa työskennellä rauhallisesti.