Etäyhteyksiä hyödynnetään perusopetuksessa vain hyvin satunnaisesti

Opetus etäyhteyksin on perusopetuksessa vielä vähäistä ja sitä järjestetään lähinnä vähemmistöuskonnoissa ja valinnaisissa vieraissa kielissä. Opetuksella etäyhteyksin ei opetuksen järjestäjien, rehtoreiden eikä opettajien näkemysten mukaan saavuteta säästöjä opetuksen kustannuksissa, mutta sen avulla oppilaille voidaan varmistaa monipuolinen opetustarjonta. 

Valvojan vastuisiin ja tehtäviin tarvitaan kuitenkin selkeämpiä valtakunnallisia linjauksia. 

Kansallinen koulutuksen arviointikeskus (Karvi) on arvioinut etäyhteyksien hyödyntämistä perusopetuksessa. Tavoitteena oli koota toimenpide-ehdotuksia etäyhteyksien nykyistä laajemmasta hyödyntämisestä esimerkiksi valinnaisten kielten ja vähemmistöuskontojen opetuksessa. Arviointi perustuu hallitusohjelmaan, ja sen tulokset tukevat opetus- ja kulttuuriministeriön työryhmätyötä, jossa tarkastellaan väestönkehityksen haasteita perusopetuksessa. 

Tulosten mukaan opetus etäyhteyksin oli perusopetuksessa kokonaisuudessaan hyvin vähäistä, ja sitä oli kokeiltu lähinnä satunnaisesti tai erillisrahoitusta saaneissa kehittämishankkeissa.  

Opetus etäyhteyksin ei ole opetuksen järjestäjien, rehtoreiden eikä opettajien näkemysten mukaan keino säästää kustannuksissa

Opetuksen järjestämisellä etäyhteyksin voidaan vähentää oppilaille pitkistä koulumatkoista aiheutuvaa rasitusta ja säästää koulukuljetuksista. Opetuksessa tarvittavat laitteet, ohjelmistot ja oppilaan valvonta tuovat koululle kuitenkin lisäkustannuksia, joita ei välttämättä osata ennakoida. 

Oppilas osallistuu etäyhteyksin toteutettuun opetukseen koulussa ja koulun työaikana, ja opetusta järjestetään esimerkiksi virtuaaliluokassa, jossa kaksi tai useampi opettaja opettaa luokkia yhdessä etäyhteyksien avulla. Toinen vaihtoehto on opetus, jossa yksi opettaja opettaa useasta eri koulusta olevia oppilaita samanaikaisesti. Tällaisessa opetuksessa oppilasta valvoo arviointitulosten mukaan yleensä joku muu kuin kelpoinen opettaja, mikä on lainsäädännön vastaista. Etäyhteyksiä hyödyntävää opetusta varten ei ole tällä hetkellä olemassa omaa lainsäädäntöä, vaan siihen sovelletaan samaa lainsäädäntöä kuin lähiopetukseen.

Opetustarjonnan turvaaminen edellyttää opetuksen järjestäjien välistä yhteistyötä

Ikäluokkien pienentyminen ja alueellinen eriytyminen haastavat yhdenvertaisen ja tasa-arvoisen perusopetuksen järjestämistä kouluverkon harventuessa. Perusopetusikäisten lasten määrän väheneminen on jo johtanut tilanteeseen, jossa kaikilla opetuksen järjestäjillä ei ole mahdollisuutta ylläpitää monipuolista opetustarjontaa. Esimerkiksi valinnaisia A2- ja B2-kieliä jätetään kuntapäättäjien yhteisellä päätöksellä tarjoamatta, vaikka kelpoisia opettajia olisi saatavilla. Oppiaineissa, joissa oppilasmäärät ovat pieniä, kuntayhteistyöllä voidaan taata oppilaalle yhdenvertaiset opiskelumahdollisuudet järjestämällä osa opetuksesta etäyhteyksin. Yhteistyötä tarvitaan koulupäivän rakenteiden ja aikataulujen yhtenäistämisessä ja yhteisten opettajien nimittämisessä.

Lähiopetus on perusopetuksessa lapsen ensisijainen oikeus. Lapsen hyvinvoinnin kannalta on siksi ensiarvoisen tärkeää, että etäyhteyksin toteutetun opetuksen etuja ja heikkouksia pohditaan lapsen etu lähtökohtana, pohtii arviointiasiantuntija Marita Härmälä.

Opetus etäyhteyksin vaatii opettajalta uskallusta ja osaamisen jatkuvaa kehittämistä

Oppilaan ja opettajan välinen vuorovaikutus, turvallisen oppimisympäristön luominen etäyhteyksin opiskelevalle oppilaalle sekä rohkeus kokeilla uusia pedagogisia ratkaisuja edellyttävät opettajalta uudenlaista osaamista. Työyhteisön tuki ja kannustus, tiimityöskentely sekä vastuun jakaminen kollegan kanssa mahdollistavat opettajalle osaamisen kehittämisen työuran eri vaiheissa. 

Oppilaan valvonnan linjaaminen, opetuksen yhteissuunnittelu, kokemusten jakaminen ja opettajien digipedagoginen osaaminen kehittämiskohteiksi

Opetukseen etäyhteyksin tarvitaan valtakunnalliset linjaukset oppilaan valvonnasta, valvojan tehtävistä ja vastuista sekä opetuksen käytännön järjestelyiden reunaehdoista. Opettajille ja koulun muulle henkilökunnalle tulee antaa lisää mahdollisuuksia etäyhteyksin toteutetun opetuksen yhteissuunnitteluun, toteutukseen ja kehittämiseen sekä kokemusten jakamiseen pysyvien käytänteiden aikaansaamiseksi. Digipedagogiikka tulee sisällyttää kiinteäksi osaksi luokan- ja aineenopettajien koulutusta. 

Julkistuswebinaari:

Tervetuloa tulosten julkistuswebinaariin keskiviikkona 8.4.2026 klo 10.00–12.00. 

Raportti: 

Härmälä, M., Hietala, R., Karttunen, A., Lahtivirta, A. Norrena, J., Veermans, M. & Raitakari, J. Etäyhteyksien hyödyntäminen perusopetuksessa. Julkaisut 1:2026. Kansallinen koulutuksen arviointikeskus.